NARRATIVAS DIGITALES
USOS, APORTES, LIMITACIONES EN EDUCACIÓN
ANÁLISIS DEL ENFOQUE Y PROCESO INVESTIGATIVO:
Es una investigación cualitativa que desde una visión interpretativa y participativa, analiza para describir y comprender las características del procedimiento de realización y de los productos resultantes, las condiciones y limitaciones de aplicación, y los beneficios pedagógicos que pueden ofrecer los Relatos Digitales Personales cuando son realizados como proyectos prácticos de aprendizaje en un marco de Educación Formal, diseñar, implementar y perfeccionar una metodología didáctica que permita orientar su uso en procesos de enseñanza aprendizaje.
Contar historias personales es habitual en los seres humanos. Es un mecanismo para relacionarse con los demás, sentirse parte de una comunidad y construir la identidad (McAdams, Josselson y Lieblich, 2006; Lundby, ed., 2008b) transmitir saberes, reflexiones o experiencias propias, ajenas o colectivas.
En el transcurso del tiempo ha cambiado con el desarrollado las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y el aumento de los niveles de apropiación y de alfabetización digital en algunos países, pues ahora es posible realizarlos usando ordenadores o teléfonos móviles inteligentes, e incluso, compartirlos con desconocidos utilizando servicios gratuitos de publicación en Internet, sobre todo en la Web, de diversos tipos de narraciones amateur como uno conocido como Digital Storytelling o, en castellano, Relatos Digitales Personales (RDP), caracterizados porque un autor, con apoyo de TIC, crea un producto en el que en poco tiempo y recurriendo a diferentes sistemas de representación o mediación (audios, vídeos, fotografías, animaciones, entre otros), Este artículo da cuenta de los avances de una investigación cualitativa en curso sobre RDP. Las experiencias descritas han contribuido a explorar la narración personal y multimedial como forma de comunicación y aprendizaje, permitiendo afirmar que los RDP pueden ser instrumentos útiles para que los alumnos dejen de ser consumidores de contenidos, y pasen a ser a autores de los mismos, cambiando el rol pasivo por uno activo, productivo y comunicativo.
Las metodologías incluyen recomendaciones sobre equipamiento, espacio y recursos; tutoriales para usar determinados programas o equipos; y estrategias que van desde la conceptualización hasta la edición final, es decir, actividades o sugerencias para que se logre:
· Comprender las características y los elementos que debería tener un ‘buen’ RDP;
· Seleccionar un tema o hecho, recordarlo o investigarlo
· Planificar la historia audiovisualmente, empleando un storyboard o guion gráfico o audiovisual
· Buscar, seleccionar o crear imágenes o audios
· Grabar y editar la voz
· Editar el vídeo agregando efectos, transiciones y crédito
· Generar el archivo final en un formato que pueda ser fácilmente reproducido o visualizado
· Compartir lo hecho con los compañeros
· Publicarlo en Internet.
REFERENCIA:
-Banaszewski, T. (2002). Digital storytelling finds its place in the classroom. Multimedia Schools, 9(1), 32-35. En línea: www.infotoday.com/MMSchools/jan02/banaszewski.htm
-Lundby, K. (2008a). Introduction. Digital Storytelling, mediatized stories. En: K. Lundby. (ed.)
Digital Storytelling, Mediatized Stories: Self-representations in New Media (pp. 1-17). New York: Peter Lang.
Los límites son como un mapa de ruta que les ofrecemos a nuestros hijos. A medida que crecen, van aprendiendo gracias a los límites: lo qué es "sí", lo qué es "no" y lo qué es "tú eliges", porque hay cosas que son opcionales. Los límites no obligan a la persona, los límites marcan rutas.
ResponderEliminarLas narrativas digitales recurren al uso de las herramientas tecnológicas de la web 2.0, que desde sus características posibilitan una gestión intuitiva, el logro de una comunicación multidireccional y una educación abierta, basada en las necesidades e intereses reales de los estudiantes. Por ello Hug (2015) menciona que “las narraciones a menudo corresponden a la vida diaria, de las personas que las moldean, a través de la apropiación de dispositivos móviles y servicios online como blogs, wikis, formas de compartir archivos y redes sociales como Flickr, Facebook y Youtube” . Las narrativas digitales propenden hacia la integración de varios discursos multimodales.
ResponderEliminarEn realidad, la narración de historias, o simplemente, Storytelling es mucho más que una narrativa, es el arte de contar historias usando técnicas inspiradas a través de palabras o imágenes, habitualmente mediante la improvisación y recurriendo a distintos adornos estilístico.
ResponderEliminarCon el Storytelling podemos hacer que nuestros discentes tengan la creación y aprovechamiento de una atmósfera mágica a través del relato que ellos mismos puedan ir creando e inspirándose en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las narrativas digitales personales (RDP), representan un espacio que da la posibilidad de conectar nuestras vivencias de forma directa con el campo digital, además se convierte en una oportunidad de persuadir con emociones propias para lograr un objetivo educativo. Este campo de análisis realizado nos demuestra la cientificidad de esta herramienta educativa.
ResponderEliminarLas narraciones digitales en un elemento dinamizador del aprendizaje y que conecta los estudiantes con el mundo de la vida y aprenden a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y de comunicación, promueven la expresión libre y creativa”, nace a partir de la motivación de encontrar alternativas eficaces para acercar a los niños y niñas.
ResponderEliminarDestaco en su análisis todos los detalles en cuanto a la metodología y el proceso de la investigación, que ha concluido en que los RDP representan una alternativa metodológica valedera, que hace que sus autores cambien de un rol pasivo a un rol activo, ya que sin duda, los relatos digitales articulan una cuestión central en la vida de las personas y que no suele tener ese lugar en las prácticas educativas tradicionales.
ResponderEliminarUn relato digital personal (RDP), es “una forma de narrativa en la que cualquier persona con el deseo de documentar y compartir una experiencia significativa de su vida, sus ideas o sus sentimientos, lo hace a través de la producción de una historia testimonial corta, empleando medios, programas y recursos digitales” (Londoño-Monroy, 2012, p. 4). Según Hellen Barrett (2005), las narrativas digitales fomentan el aprendizaje profundo o complejo gracias a la convergencia de cuatro estrategias de aprendizaje centradas en el aprendiz: la reflexión que conduce al aprendizaje profundo; el compromiso del estudiante con la actividad; el aprendizaje basado en proyectos personales y creativos; y la integración efectiva de las tecnologías y medios digitales dentro del proceso educativo. Un relato en primera persona es un medio o dispositivo pedagógico por el cual se puede acceder introspectivamente a la vida propia, pasada (recuerdos), presente (experiencias) y futura (expectativas), indagando en el mundo afectivo, social e imaginativo (Soto, 2014).
ResponderEliminarEl ser humano a lo largo de la historia ha sentido la necesidad de contar- relatar sucesos o hechos que marcan de manera significativa algún momento de la vida, nuestros antepasados desde hace miles de años atrás crearon narraciones a través de representaciones gráficas conocidas como arte rupestre evolucionando hasta nuestros tiempos, ya que gracias al avance de la tecnología estas narraciones no solo cuentan una historia, además se les puede incluir música, imágenes, audios que enganchan al público ya que despiertan en ellos sensaciones y emociones, lo mismo sucede si son incorporadas en el campo educativo, las narraciones digitales permiten involucrar la escritura creativa, las habilidades digitales, así como, la motivación, la expresión, incentivan la organización y la expresión de ideas, el conocimiento individual y significativo
ResponderEliminarLas narrativas digitales son una fuente de donde fluye la creatividad que se plasman con la ayuda de todas las herramientas que encontramos en la red. En el campo educativo es fundamental aplicar estas herramientas para explotar en los jóvenes su potencial y extraer de ellos sus habilidades y capacidades de conocimientos.
ResponderEliminarLos relatos digitales personales se constituyen una herramienta muy importante en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes en la actualidad, por tanto, es necesario que se conozca sus aplicaciones, limitaciones y uso para poder implementarla dentro del aula y que contribuya a conseguir los objetivos educativos esperados.
ResponderEliminarTodo ser humano necesita contar un cuento, narrativa, leyenda, etc. Por ello la metodología del uso de La narrativa digital o storytelling es una técnica muy atractiva para estudiantes misma que le permitirá contar historias de una manera motivadora e inspiradora a través del uso de las TIC donde cualquier herramientas digital multimedia es aprovechada por sus beneficios que trae, como el ejercitar la creatividad, desarrollo de competencias lingüísticas, favorece el aprendizaje activo y cercano a la realidad, trabaja las habilidades sociales, mejora la relación entre los estudiante y muchas otras ventajas que son muy útil a la hora de aplicarlas como estrategia en la enseñanza aprendizaje por el docente.
ResponderEliminarEn lo que respecta a los constructos educativos para la sociedad red, las narrativas digitales se fundamenta en la pedagogía del ciberespacio, el uso de las tecnologías permite un proceso de procedimiento de los motivos educativos a partir de la selección de datos, análisis del conocimiento y aplicación de los aprendizaje.
ResponderEliminarEs interesante la reflexión hecha en este tema de las narrativas en donde se contemplan para su análisis según Londoño (2012) dos métodos bajo una visión interpretativa y participativa. El primero, la Investigación basada en Diseño (IBD), para caracterizar y orientar el macroproceso. El segundo, el Estudio de Caso de tipo instrumental y múltiple, para facilitar la comprensión particular de cada una de las experiencias y una más global o retrospectiva mediante un análisis comparativo, lo cual permite tener un resultado confiable y probado en los procesos educativos.
ResponderEliminarAsí mismo es importante analizar los antecedentes de la educación antes de hacer una investigación rigurosa como lo recomiendan Rinaudo y Donolo (2010) lo cual nos permite llegar a definir algunas temáticas de interés como: El proceso, los resultados, los posibles aportes pedagógicos y hasta el perfil de los participantes, para lograr el ensamblaje de la IBD y para lo cual es necesario tener en cuenta el trabajo de campo yendo a las instituciones educativas para hacer una investigación en diferentes niveles y en tiempos diferentes para lograr un resultado más plural y profesional.
El uso de la tecnología conlleva a un sin fin de herramientas, que pueden ser acogidas por el usuario posibilitando el desempeño en todos sus aspectos, este recurso es óptimo si se lo sabe utilizar, ya que implica muchos factores a la hora de ponerlo en práctica.
ResponderEliminarLas narrativas digitales recurren al uso de las herramientas tecnológicas de la web 2.0, que desde sus características posibilitan una gestión intuitiva, el logro de una comunicación multidireccional y una educación abierta, basada en las necesidades e intereses reales de los estudiantes. Por ello Hug (2015) menciona que “las narraciones a menudo corresponden a la vida diaria, de las personas que las moldean, a través de la apropiación de dispositivos móviles y servicios online como blogs, wikis, formas de compartir archivos y redes sociales como Flickr, Facebook y Youtube”, entre otras.
ResponderEliminarLas Narrativas digitales están aumentando su uso y aplicación, es importante que nos preparemos de tal manera que estemos listos para enfrentar las NTIC para lograr TAC en nuestros procesos de enseñanza - aprendizaje. El uso de nuevas formas de aplicar estrategias de aprendizaje nos lleva a mejorar nuestra labor docente.
ResponderEliminarEl ser humano es un ser social por naturaleza y contar historias es parte de ese entorno en que se desarrolla, cualquier persona puede compartir deseos, experiencias, sueños, ideas, sentimientos, anhelos a través de una historia reproducida como un video, un audio, un escrito, una fotografía, animaciones, entre otros, y más aún cuando se tienen a la mano herramientas tecnológicas para su desarrollo. En otras palabras estos relatos pueden ser realizados por personas que sin tener conocimientos especializados en la creación y producción para algún medio ni tampoco en el manejo de las TIC puedan ser su propia voz y con su estilo contar sus ideas y sus vivencias. Como bien lo puntualiza en su redacción los relatos digitales no nacen con un fin educativo, sino más bien fueron desarrollados para impulsar áreas como el marketing, sin embargo hace algunos años atrás esta práctica se la viene considerando como metodología activa en el ámbito educativo, dándole su tinte pedagógico, como indica Andres Hermann (2011) “los datos e información que los encontramos en la red internet no son suficientes para construir aprendizajes, sino que se deberá propender al desarrollo del análisis, procesamiento y reflexión de dichos insumos, para de esta manera lograr conocimientos productivos”. La verdadera innovación de esta práctica en el proceso de aprendizaje es el grado de pedagogía que se le otorga al momento de su aplicación con los estudiantes.
ResponderEliminarExtrayendo las ideas principales, Gloria Londoño concluye en su artículo con lo siguiente:
ResponderEliminar1. Los RDP logran que muchos chicos pasen de ser solo consumidores a ser también autores.
2. Los RDP se ahondan como una serie de conocimientos y organización de la experiencia humana, facilitando y motivando procesos de aprendizaje prácticos centrados en los estudiantes, todo esto dentro del como de la educación formal.
3. Utilizar los RDP como proyectos prácticos de aprendizaje.
En efecto, aprender a crear historias y acceder a las creadas por otros es beneficioso para mejorar el lenguaje, fomentar la creatividad, promover el desarrollo de ideas y desarrollar la imaginación.
ResponderEliminarTodo ello sin olvidar que la lectura y la escritura siguen siendo componentes educativos esenciales en nuestro tiempo. La vida en la sociedad del XXI requiere, además, desarrollar y utilizar una amplia gama de habilidades de comunicación. Las narrativas digitales reúnen muchas de ellas: la oralidad, la escucha activa y la alfabetización digital, entre otras.